新西兰中学掀起汉语学习热潮，带头弘扬多元文化

随着华人在新西兰社会拥有越来越显著的话语权，汉语文化也正在新西兰的学校里越来越流行。为了让本地学生学习纯正的汉语文化，新西兰的学校非常欢迎以汉语为母语的人士应聘普通话助理(Mandarin Language Assistant)以帮助学生开展汉语学习。

当Michael Huang（化名）听说有机会在新西兰学校完成实习时，他正在中国学习对外汉语教学。目前，Michael Huang正在罗托鲁瓦男子高中担任普通话助理。他通过开发教学资源与学生分享汉语文化以促进对外汉语教学。

Michael表示，在新西兰，孩子们更自由，他们可以做任何他们喜欢做的事情，只要他们遵守课堂上的规则。这和中国的教室文化完全不同。在中国，学生有自己的教室，老师需要到各个教室去上课。而在新西兰，每个老师有自己的教室，学生需要根据自己的课表去到各个教室上课。不同的程序和系统需要不同的教学方法，每种方法都各有优势。

在中国，学校会为学生提供教科书；但在罗托鲁瓦男子高中，老师会在课后收集学生的所有课本，并留在教室里，当学生上课时，他们可以学习。当学生下课时，就去尽情参与课余活动。而在中国，学生习惯在课后学习，因为他们可以把课本带回自己的家里学习。新西兰的中学教室面积很小，一个班级大约最多30名学生；而在中国的中学，一个班级大约有50到60名学生。小班教学将更加便于管理，不论是对于教学和学习都更加有效。

罗托鲁瓦男子高中汉语老师Mary Chen（化名）表示，拥有一名普通话助理可以帮助她根据班上学生不同水平的流利程度进行教学。在中文课堂上，虽然学生数量并不多，但学校设置的课程十分多元化。因此通过普通话助理的帮助，学校可以为每个学生提供更多人性化的学习体验和和更多的练习机会。此外，学生还可以体验到更多的汉语文化。比如在学校的汉语俱乐部里学习剪纸、书法、古筝等传统中国国学，从而培养自己的文化多样性。

一旦由普通话助理参与教学的课程结束，学校将继续使用他们开发的资源教授该课程，这一课程已有20多年的历史。通过努力为普通话课程创建可持续的发展模式，学校旨在继续鼓励学生增强自己的多元文化意识，并在学习新语言时获得乐趣。

在2013年的新西兰人口普查中，65周岁及以上的老年人群体中，九个人中只有一个人（11％）可以说超过一种语言；但在5至14周岁的儿童中，六个人中有一个人（16.8％）可以说多种语言。造成这种现象的主要原因是从30年前新西兰的移民法生效以来，非英语国家的移民增加了。因而，这些年轻人更容易去学习除了英语以外的语言，以弘扬多元文化。

在2000年世纪之交，除英语和毛利语外，13％的小学生和初中生还在学习另一种语言。日语占比最大，达到5％，法语和西班牙语均占3％。到了2016年，有29％的小学生和初中生在学习除英语和毛利语外的语言。最受欢迎的是汉语/普通话，占比达到了10％，其次是法语（5％）和西班牙语（4％），而日语则降至3.5％。

然而，在年龄更大的高中生群体中，对学习多语言的热情正在消退。学习除英语和毛利语以外语言的人数从2000年的24％下降到2016年的19％。 更多的高中生正在学习西班牙语（从1％上升到4％）和汉语/普通话（从0.5％上升到2％）。

附表：

新西兰十大语言

1.英语 97.8％

2.毛利人 3.8％

3.汉语/普通话 2.4％

4.萨摩亚语 2.2％

5.印地语/乌尔都语 1.8％

6.法国语 1.3％

7.粤语（广东话） 1.1％

8.德语 0.9％

9.汤加语 0.8％

10.他加禄语/菲律宾语 0.7％

新西兰小学和初中十大语言（英语除外）

1.毛利语 95.3％

2.汉语/普通话 10.4％

3.法语 5.4％

4.西班牙语 4.4％

5.日语 3.5％

6.德语 1.3％

7.萨摩亚语 0.9％

8.汤加语 0.2％

9.库克群岛毛利语 0.1％

10.斐济语 0.02％

新西兰高中十大语言（英语除外）

1.毛利语 8.1％

2.法语 6.2％

3.西班牙语 4.0％

4.日语 3.8％

5.汉语/普通话 1.7％

6.德语 1.3％

7.萨摩亚语 0.8％

8.拉丁语 0.5％

9.汤加语 0.2％

10.库克群岛毛利语 0.1％